Tarjetas de rol para el trabajo en grupo
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Las estrategias y tácticas educativas pueden definir los roles de los participantes, tanto en las actividades presenciales como en las online. También se denominan roles para el trabajo en grupo o reglas de colaboración. La razón es que los grupos de estudiantes funcionan de forma más eficiente y eficaz cuando los miembros tienen roles específicos. Los roles pueden diseñarse para desencadenar procesos sociocognitivos específicos, por ejemplo, conflictos cognitivos que hagan que la gente se cuestione sus suposiciones. Los roles pueden repartirse para actividades más cortas o más largas que pueden abarcar varias semanas. En este último caso, los roles también pueden rotar entre los miembros del grupo.
Este alumno se encarga de organizar el producto final del proyecto, ya sea un trabajo, una presentación, etc. No se trata de los detalles técnicos, sino de asegurarse de que el proyecto cumple las normas establecidas por el profesor (a menudo en forma de rúbrica), además de los extras estipulados por el grupo. Estas normas suelen incluir la puntualidad y la exhaustividad.
Esta persona toma notas cada vez que el grupo se reúne y hace un seguimiento de los datos/fuentes/etc. del grupo. Esta persona distribuye estas notas al resto del grupo destacando las secciones relevantes para sus partes del proyecto.
Tarjetas de rol de grupo cooperativo
Trabajo en grupo en el aula – Centro para la Excelencia en la EnseñanzaEsta página web proporciona estrategias relevantes y significativas que podría implementar en sus experiencias de aprendizaje en el aula que utilizan el trabajo en grupo. Algunas de las ideas se extienden sobre las presentadas en el recurso My Read y también se presentan algunas ideas nuevas.http://cte.uwaterloo.ca/teaching_resources/tips/group_work_types_of_small_groups.html
Roles de grupo eficacesEste artículo presenta más detalles sobre las tarjetas de roles de grupo presentadas anteriormente. Explica con gran detalle el papel que debe desempeñar cada miembro del grupo en la experiencia de aprendizaje cooperativo. También proporciona información sobre los componentes necesarios del trabajo cooperativo en grupo, incluyendo la responsabilidad individual, la responsabilidad de los compañeros, las habilidades interpersonales y el procesamiento del grupo. Se trata de habilidades y valores que puedes enseñar a tus alumnos y que les ayudarán a trabajar con mayor eficacia en estructuras de grupos pequeños.
The Jigsaw ClassroomEste sitio web explica detalladamente el proceso de implementación de las actividades de aprendizaje en puzzle dentro del aula y proporciona estrategias de gestión para supervisar la participación y los logros del grupo. El aprendizaje en puzzle fomenta la colaboración de los alumnos, pero también les incita a asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje para que el grupo tenga éxito. http://www.jigsaw.org/overview.htm
Funciones de aprendizaje cooperativo para los alumnos
Algunos niños experimentan más retos que otros cuando entran en el entorno escolar. Se han desarrollado estrategias de aprendizaje cooperativo para ayudar a los niños a superar las barreras educativas mediante la mejora de las habilidades en su aprendizaje socio-emocional (Mitchell, 2008). El aprendizaje cooperativo, que incluye el juego y las actividades, es una estrategia de intervención de las mejores prácticas para mejorar el compromiso y la accesibilidad a los objetivos académicos para beneficiarles más adelante en la vida (Mitchell, 2008).
El aprendizaje cooperativo comprende experiencias de aprendizaje académico y social dentro del aula, en las que se enseña a los alumnos a completar tareas como grupo colectivo hacia un objetivo común. Se dice que el aprendizaje cooperativo promueve relaciones interpersonales positivas, produce motivación para aprender y mejora la autoestima (Creighton y Szymkowiak, 2014). Apoyan los resultados sociales positivos, incluidas las relaciones intergrupales positivas y la capacidad de trabajar en colaboración con otros como un equipo (Horner, Carr, Strain, Todd y Reed, 2002).
Mantener la competencia social permite a los estudiantes lograr un equilibrio entre la satisfacción de sus propias necesidades y el mantenimiento de relaciones positivas con los demás. El aprendizaje de comportamientos cooperativos permite a los estudiantes negociar con los demás, tener estrategias creativas de resolución de problemas y valorar a cada persona dentro del grupo (Creighton & Szymkowiak, 2014).
Roles de grupo cooperativo pdf
El aprendizaje cooperativo es una forma sistemática de que los alumnos trabajen juntos en grupos de dos a cuatro personas. Proporciona una interracción grupal organizada y permite que los grupos cooperativos permitan al profesor realizar investigaciones prácticas con menos materiales.
La organización es esencial para la coop